J'ai également enseigné au collège et je suis encore familier avec la vie au collège, et beaucoup de choses sont encore fraîches dans mon esprit. Quant au problème dont vous parlez, j'en ai fait l'expérience moi-même, mais je ne pense pas qu'il entre dans la catégorie "ne pas prendre l'enseignement au sérieux", et il faut donc être rationnel.

Tout d'abord, il faut savoir ce que ce professeur enseigne. 如果是班主任，他们和学生每天接触的时间最多，所以他们认识学生最快；如果是主科老师，所以他们也很快能叫出班上学生的名字；如果是副科老师，他们每周可能只和学生见上一次或者两次面，除了要完成教学进度外，也许留给他们认识学生的时间就不多了。

Deuxièmement, il faut savoir combien d'élèves il y a dans cette classe. S'il s'agit d'une classe standardisée, vous pourrez peut-être apprendre à les connaître plus rapidement ; s'il n'y a que quelques élèves dans un site d'enseignement rural, vous pourrez peut-être les nommer après les avoir rencontrés ; s'il y a plus d'une centaine d'élèves dans la classe, pourrez-vous tous les nommer en six mois ? Je ne parle pas d'une demi-année, mais même une année est déjà difficile. J'ai rencontré une classe de cent douze élèves, et si le professeur veut marcher dans l'allée de la classe de l'avant à l'arrière, il doit déplacer son corps latéralement et lentement vers l'avant, et le professeur qui est un peu gros n'a même pas besoin d'y penser.

En outre, la question de savoir s'il faut ou non appeler tous les élèves d'une classe n'a rien à voir avec le sérieux de l'enseignement. Pour certains enseignants, l'enseignement est très sérieux, la préparation minutieuse, l'excellence en classe, la correction méticuleuse des devoirs, les conseils aux élèves sont encore plus enthousiastes et réfléchis. Peut-être est-il doué pour la recherche, l'explication, heureux de prêcher, mais il n'aime pas se souvenir des noms des élèves de la classe, pouvez-vous dire qu'il n'est pas un bon enseignant ? Pouvez-vous dire qu'il n'est pas un bon enseignant à cause de cela ? Pouvez-vous vous plaindre qu'il n'est pas sérieux dans son enseignement simplement parce qu'il ne peut pas se souvenir de tous les noms des élèves de la classe ? Il est évident que ce type d'évaluation est non scientifique, déraisonnable et erroné.

Alors pourquoi certains le pensent-ils encore ? Principalement parce que la société a toujours imposé aux enseignants des normes très élevées, voire les a sanctifiés et diabolisés, ce que les enseignants peuvent comprendre. Les enseignants sont des êtres humains, pas des dieux ; ils ont leurs idéaux et leurs objectifs ; ils connaissent la nature de leur travail et leurs responsabilités ; ils ont leurs objectifs ; et ils savent aussi qu'il y a des choses qu'ils doivent faire et d'autres qu'ils ne doivent pas faire. Puisse la société faire preuve de plus de compréhension et j'espère que chacun aura sa part de responsabilité.

Cette situation est relativement rare. Elle n'est cependant pas à exclure. Certains enseignants ne se souviennent vraiment pas du nom de leurs élèves. Les cas sont nombreux. Par exemple, il a plus d'élèves dans sa famille, ou il donne plus de cours. Ou encore, il enseigne depuis plus longtemps. Il est donc possible de confondre les élèves actuels avec les anciens. Mais la plupart des enseignants. Tous se souviennent des noms des élèves de leur classe. Le fait de ne pas se souvenir du nom d'un élève de temps en temps ne rend pas l'enseignant irresponsable de son travail. Il peut s'agir simplement d'un problème de mémoire. Mais son enseignement était meilleur. Il était apprécié des élèves. Les résultats de l'enseignement sont meilleurs. Il arrive donc qu'il ne se souvienne pas toujours du nom d'un enfant. C'est compréhensible. Mais l'enseignant doit aussi savoir. Si vous ne pouvez pas vous souvenir des noms de certains enfants, une fois que vous ne pouvez pas vous en souvenir, que se passera-t-il la deuxième fois ? C'est aussi un signe de respect que de se souvenir du nom des enfants par tous les moyens. Je suis moi-même enseignante. Je suppose donc qu'il vaut mieux être enseignant et vaquer à ses occupations. Y compris se souvenir des noms des enfants.

Ce phénomène est normal et n'est pas surprenant.

Disons que je le suis :

Née aveugle de face, elle n'a jamais fait attention à regarder le visage des autres, elle a toujours eu l'impression de regarder le visage des autres, ce qui est un peu grossier. J'ai déménagé dans une nouvelle maison il y a plus de deux ans, les voisins ne me connaissent toujours pas, je sors et quelqu'un me dit bonjour, j'acquiesce poliment, je m'approche et je demande à mon mari qui il est. C'est une chose courante.

Lorsque j'étais enseignante en classe, je devais mémoriser les noms des élèves en quelques jours pour faciliter mon travail. Les élèves étaient assis par rangées, puis une liste était écrite en fonction de leur place et collée au pupitre, et quand j'avais le temps de la regarder, je m'en souvenais rapidement, mais parfois il y avait des enfants qui étaient dans la classe, que je connaissais, et quand ils sortaient, ils avaient l'air familier et ne se connaissaient pas.

Lorsque la matière comporte moins de cours, la reconnaissance est lente, il faut plus de temps à l'ensemble de la classe pour la reconnaître, mais disons six mois et on ne sait toujours pas tout, c'est l'enseignement d'une petite matière.

Ceux qui enseignent de petites matières, telles que la géographie, la biologie, l'histoire et l'éducation civique, donnent de nombreuses classes et moins de cours, et il est peu probable qu'ils connaissent tous leurs élèves, en particulier ceux qui, comme moi, ne les reconnaissent pas tous.

Il est donc un peu exagéré et difficile de juger de la responsabilité d'un enseignant en se basant uniquement sur l'étendue de sa connaissance des élèves.

Bien sûr, il est utile pour les enseignants d'en savoir plus sur leurs élèves afin d'améliorer leurs performances. Nous, les professeurs, avons une liste des élèves que nous enseignons, et nous la regardons à nouveau tous les jours, de sorte que nous connaissons bien les noms des élèves, mais parfois nous ne pouvons pas les faire correspondre. Nous avons deux cours par semaine, nous n'avons donc pas beaucoup de temps pour entrer en contact avec les élèves, sauf pour les cours magistraux, mais je vous promets que cela n'affectera pas les notes des élèves.

Le fait de connaître les élèves a donc un rapport avec la responsabilité, mais pas beaucoup.

Le sérieux de l'éthique de travail d'un enseignant se mesure-t-il au fait qu'il se souvienne du nom de ses élèves ? Un bon enseignant est-il un bon enseignant s'il se souvient du nom de ses élèves ? Un enseignant qui ne se souvient pas du nom de ses élèves n'est-il pas un bon enseignant ? Il est un peu ridicule de juger l'attitude de travail d'un enseignant de cette manière.

Dans les grandes écoles, les enseignants de matières spécialisées sont affectés à plus d'une classe. Par exemple, dans les programmes d'éducation civique, de sciences, d'éducation physique, de musique et d'art, certains enseignants sont responsables de sept ou huit classes, et dans certains cas, ils sont responsables d'un programme inter-classes, où une classe a deux leçons par semaine et plus de 400 élèves. L'enseignant peut se souvenir rapidement des noms des élèves qui sont particulièrement remarquables ou qui ont des comportements spéciaux ou des traits distinctifs. Par exemple, l'enseignant se souviendra rapidement des noms des élèves qui sont espiègles dans la classe, qui sont souvent critiqués par l'enseignant ou à qui l'enseignant parle souvent.La classe sera en ordre lorsque ces élèves seront gérés.

Les cadres de classe sont les assistants des enseignants et leur laissent une profonde impression. Les élèves particulièrement actifs et remarquables en classe émerveilleront l'enseignant par leurs expressions éloquentes et leurs idées nouvelles et uniques, et l'enseignant se souviendra très vite de leur nom.

Si un enseignant est responsable de la matière principale d'une classe et qu'il ne se souvient toujours pas du nom de ses élèves après un trimestre, ce serait un peu déraisonnable. Se souvenir des noms des élèves facilitera la compréhension de la situation d'apprentissage des élèves et stimulera leur intérêt pour l'apprentissage.

Le semestre dernier, après mes examens de mi-parcours, j'ai pris en charge la classe de langue de quatrième année. Il y avait plus de 70 à 80 élèves dans la classe, il était donc très difficile de poser des questions en classe sans connaître le nom des élèves. Je ne pouvais pas vérifier leurs devoirs un par un, alors avant le premier cours, je suis allée dans la classe à l'avance et j'ai demandé au professeur principal d'établir un plan de table.Le président de la classe a pris soin d'inscrire la liste de tous les chefs de groupe sur le plan de table, avec un autre motif au-dessus, ce qui a attiré l'attention.La liste de tous les élèves est écrite clairement dans l'ordre des places.Lorsque je posais des questions en classe, je me souvenais intentionnellement du nom du premier élève des premières rangées, de son apparence et de ses caractéristiques. En l'espace de quinze jours, je me suis souvenu de l'ensemble de la classe.

Certains enseignants posent des questions en classe en fonction du numéro de l'élève. Ils n'appellent pas les élèves par leur nom mais par leur numéro en classe, et ils enregistrent également le numéro de l'élève pour les devoirs. Il m'arrive de demander aux enseignants si cette méthode est réalisable.Certains enseignants estiment alors que ce mode de fonctionnement permet de gagner du temps et d'améliorer l'efficacité de la classe.

Par conséquent, nous devons évaluer objectivement l'attitude des enseignants face au travail, et nous ne pouvons pas mesurer le travail des enseignants simplement en fonction du fait qu'ils se souviennent ou non du nom des élèves。

Peut-être que cet enseignant n'est pas très compétent, j'admire beaucoup les deux gardes de sécurité du jardin d'enfants de mon petit-fils, un jour il a appelé le nom de mon petit-fils et peut dire la classe de mon petit-fils, je lui ai demandé comment il le savait ? Je lui ai demandé comment il savait cela, et il m'a répondu : "La plupart des enfants de la maternelle peuvent me dire leur nom, et ils savent dans quelle classe ils sont.

Un professeur de collège qui enseigne depuis six mois et qui ne peut toujours pas citer le nom de toute sa classe n'est-il pas sérieux ? Qu'en pensez-vous ?

L'enseignant appelle les élèves par leur nom, combien d'élèves par leur nom ? Combien de temps faut-il pour nommer tous les élèves de la classe ? Il existe de nombreuses situations différentes : les enseignants qui sont des enseignants de classe et ceux qui ne le sont pas, les enseignants qui enseignent la matière principale et ceux qui enseignent une matière supplémentaire, les enseignants qui enseignent la matière principale dans une classe et ceux qui enseignent la matière principale dans deux classes, et ainsi de suite, et ainsi de suite, et ainsi de suite, et ainsi de suite, et ainsi de suite, et ainsi de suite, et ainsi de suite, et ainsi de suite.

En tant qu'enseignant d'une classe, en raison de la nécessité de travailler en tant qu'enseignant d'une classe, les noms des élèves doivent tous être mémorisés dès que possible afin de faciliter le travail de l'enseignant d'une classe. La meilleure façon de se souvenir des noms des élèves de la classe est de placer une table de sièges dans le coin supérieur droit du bureau, l'enseignant peut s'asseoir, l'enseignant peut voir d'un coup d'œil sur le siège des élèves, quel est le nom, en très peu de temps, l'enseignant peut être appelé sur le nom des élèves, vous pouvez rapidement vous souvenir des noms des élèves.

Les autres enseignants peuvent également se souvenir très rapidement du nom des élèves grâce au plan de classement. La capacité à prononcer le nom des élèves le plus rapidement possible est plus importante pour les titulaires de classe, car ils doivent prononcer le nom des élèves lorsqu'ils sont en contact direct avec eux, leur parlent et s'informent de leur situation.

Il n'est pas très important pour les autres enseignants, en particulier ceux qui enseignent les matières annexes, d'appeler les noms des élèves, car l'appel des noms des élèves n'a pas grand-chose à voir avec l'enseignement des enseignants. Bien sûr, il est très bon de pouvoir appeler les noms de chaque élève très rapidement, et il est pratique pour les enseignants de communiquer avec les élèves, et cela peut également montrer que les relations entre les enseignants et les élèves sont très familières les unes avec les autres. C'est également une très bonne chose.

En général, l'enseignant ne peut pas prononcer le nom de l'élève, cela et l'enseignement sérieux ou non sérieux de l'enseignant n'ont pas de relation directe, l'enseignant sur la classe aussi longtemps que la préparation sérieuse, les conférences sérieuses, c'est l'enseignement sérieux. Appeler le nom de l'élève, la situation spécifique de chaque enseignant n'est pas la même, certains enseignants ont une bonne mémoire, se souviennent rapidement du nom de l'élève, d'autres ont une mauvaise mémoire, ne peuvent pas appeler le nom de la classe pendant longtemps, et si l'enseignant fait attention à se souvenir du nom de l'élève, appeler le nom de l'élève plus rapidement, s'il n'a pas prêté attention à ce problème, se souvenir du nom de l'élève pendant un certain temps sera un peu plus long. Mais dans l'ensemble, le fait qu'un enseignant autre que le professeur principal puisse appeler les élèves par leur nom n'a rien à voir avec le fait que l'enseignant soit sérieux ou non dans son enseignement. Par conséquent, je pense que si un enseignant du premier cycle de l'enseignement secondaire n'est pas capable d'appeler les élèves par leur nom après avoir enseigné pendant six mois, nous ne pouvons pas généraliser en disant que l'enseignant n'est pas sérieux dans son enseignement. Je vous remercie tous.

Un enseignant du premier cycle de l'enseignement secondaire qui enseigne depuis six mois et ne peut toujours pas prononcer le nom de tous les élèves de sa classe peut affirmer avec certitude qu'il s'agit d'un maître hétéroclite qui ne pourra jamais devenir un enseignant exceptionnel, et qui pourra même tout au plus passer la ligne de démarcation.

La question se pose donc de savoir quel serait le problème d'un enseignant qui ne peut pas appeler toute la classe par son nom.

Problème n° 1 : Avec des élèves adolescents, le fait de ne pas pouvoir les appeler par leur nom peut être ignoré par eux.

Si le professeur qui leur a enseigné pendant la moitié de l'année ne peut toujours pas prononcer leur nom, cet élève sera très perdu à l'intérieur, il aura toujours l'impression que le professeur n'est pas bon pour lui, qu'il ne se préoccupe pas de son existence. Ce sentiment de perte conduira certains élèves à se désintéresser de l'enseignant, voire à se désintéresser des cours dispensés par ce dernier. Si l'enseignant le critique à plusieurs reprises, la psychologie inversée fera qu'un élève initialement honnête deviendra un salaud. Un enseignant ignoré par ses élèves est très malheureux, tout comme un parent dont la relation parent-enfant est rompue, ce qui est très difficile à réparer.

Problème 2 : Le fait que vous ne puissiez pas appeler vos camarades par leur nom après avoir enseigné pendant six mois montre que cet enseignant est trop paresseux.

Les enseignants expérimentés, après avoir pris en charge une classe, organisent les places, établissent un plan de classe, notent le nom de chaque élève dans le plan, passent quelques jours à mémoriser le nom de ces élèves, montent sur le podium et mémorisent l'apparence de chaque élève en fonction de son nom. On peut dire que la mémorisation des noms et des visages de chacun de vos camarades de classe est une obligation pour les enseignants, qui ne doivent pas être paresseux. Si un enseignant est paresseux, il ne sera pas en mesure de comprendre la situation familiale, les traits de personnalité, les forces et les faiblesses et les capacités d'apprentissage de base de chaque élève.

Question 3 : Une bonne relation entre un enseignant et un élève commence par le fait de s'adresser à l'élève par son nom de manière cordiale, comme le font tous les bons enseignants.

Lorsque j'étais au collège et au lycée, la pire gestion de classe était souvent assurée par le professeur qui ne se souvenait même pas du nom de ses camarades de classe. Les enseignants qui ne s'intéressent qu'à l'enseignement ignorent naturellement la gestion de la classe, et l'absence de gestion de la classe rend inévitablement l'ordre de la classe chaotique. Les enseignants qui entretiennent de bonnes relations avec leurs élèves ont tendance à s'adresser à eux par leur nom et à prendre l'initiative d'aller au milieu d'eux, en saisissant l'occasion d'interagir avec eux pendant les récréations, les séances d'étude, les activités scolaires, etc. Plus la relation avec les élèves est bonne, plus l'enseignant a d'occasions de dialoguer avec eux.

remarques finalesLes noms sont des symboles, et si un enseignant n'est même pas capable de nommer l'ensemble de sa classe, il est peu probable qu'il soit apprécié par les élèves. Certains enseignants se soucient de la façon dont ils sont perçus et jugés par leurs élèves, c'est pourquoi les bons enseignants ont pour priorité d'établir de bonnes relations avec leurs élèves. De bonnes relations peuvent faciliter la gestion de l'enseignement et de l'apprentissage, car il s'agit d'un processus d'acceptation mutuelle.

Il n'est pas à sa place, et les gens le voient différemment. Un enseignant peut être tellement préoccupé par les détails de l'enseignement qu'il néglige de regarder au-delà de l'enseignement. C'est normal, et c'est beaucoup mieux qu'un enseignant qui se souvient seulement du nom de chaque élève, mais dont les cours sont vides. Bien sûr, il serait préférable de se souvenir du nom de chaque élève sur la base de l'enrichissement académique. De nos jours, la tendance à se souvenir des noms est un signe de respect, mais certains enseignants ne prennent pas cela au sérieux, et il n'y a pas d'excuse à cela. Pour savoir si un enseignant est vraiment responsable ou non, il faut voir son attitude pédagogique, les normes de l'enseignant et d'autres aspects généraux. Qu'en pensez-vous, mon ami ?

En tant qu'enseignant, j'aimerais vous faire part de mon point de vue sur cette question.

Je pense qu'un bon professeur doit reconnaître tous les élèves de sa classe et les appeler par leur nom.

Lorsque j'étais à l'école, je me souciais beaucoup de savoir si mes professeurs pouvaient ou non m'appeler par mon nom. Il y avait une affection naturelle pour les enseignants qui reconnaissaient que je pouvais les appeler par mon nom.

Certains enseignants, lorsqu'ils posent des questions en classe, ont évidemment un plan de table sur la table de conférence, mais ils ne le regardent pas et utilisent leurs doigts : oui, vous, répondez à cette question !

Soit : cette rangée, la troisième en partant du bas ; soit : la suivante, à la même table, etc.

Faites comme si l'élève n'avait pas de nom.

Depuis, j'ai fait du fait d'appeler ou non un élève par son nom l'un des critères de jugement de la compétence d'un enseignant.

Plus tard, j'ai suivi une formation d'enseignant et je suis devenue enseignante après avoir obtenu mon diplôme.

Chaque fois que je prends en charge une nouvelle classe, le fait d'apprendre à connaître les élèves de la classe fait partie de la planification de mes cours.

Lorsque je pose des questions en classe, je ne désigne jamais un élève pour lui dire de se lever et de répondre à la question, ni ne dis : "Levez-vous à votre table et répondez à la question".

Lorsque vous patrouillez dans la salle de classe après un cours, vous reconnaissez également les noms des étudiants.

J'appelle les noms de mes étudiants lorsqu'ils me rencontrent sur le campus pour me dire bonjour.

Je peux encore prononcer leur nom lorsque je les rencontre à nouveau, des années après qu'ils ont obtenu leur diplôme, et dans les yeux de ces étudiants dont on prononce le nom, je lis de l'émotion et du respect.

Bien qu'un enseignant capable de prononcer le nom de ses élèves ne soit pas nécessairement un bon enseignant, un bon enseignant devrait être capable de prononcer le nom de ses élèves, ce qui constitue un minimum de respect pour les élèves.

Les enseignants qui ne peuvent pas nommer leurs élèves n'entrent pas dans la catégorie de ceux qui ne prennent pas l'enseignement au sérieux

Enseigner sérieusement ou non n'est pas la même chose qu'appeler un élève par son nom.

Un enseignant qui ne peut pas nommer ses élèves peut être considéré comme un bon enseignant s'il se prépare soigneusement pour le cours, s'il a un cours solide, si le cours est passionnant et si les élèves sont très motivés.

En fait, la capacité d'appeler un élève par son nom a quelque chose à voir avec l'intelligence émotionnelle de l'enseignant.

Les enseignants qui ne peuvent pas appeler consciemment leurs élèves par leur nom manquent peut-être d'intelligence émotionnelle ; ils ne comprennent pas la psychologie de leurs élèves et ne valorisent pas l'égalité et le respect mutuel entre enseignants et élèves.

Si des collègues ne peuvent pas s'appeler par leur prénom et que, lorsqu'ils se rencontrent, ils disent "Alors, quel professeur, combien de classes y a-t-il ce matin ? C'est gênant à 100 %. Les collègues ne peuvent pas s'appeler par leur nom et les enseignants ne peuvent pas appeler leurs élèves par leur nom.

Par conséquent, je pense qu'en tant qu'enseignant, être capable d'appeler le nom d'un élève lorsqu'il pose des questions en classe est un minimum de respect et d'exigence professionnelle.

Je suis Long Moon Cold Snow, je vous invite à me suivre et à discuter ensemble de l'éducation.

Cela ne signifie pas que l'enseignant n'est pas sérieux dans son travail.

Je me souviens que lorsque j'étais à l'université, un professeur d'esthétique nous disait en souriant lors de son premier cours : "Pardonnez-moi, étudiants, je suis partiellement amnésique et je ne me souviens pas du nom de tout le monde". Ce professeur était si sérieux et si vivant dans ses cours que je m'en souviens encore près de 30 ans plus tard.

Prenons mon exemple : lorsque j'ai commencé à enseigner, j'ai rapidement mémorisé les noms de plus d'une centaine d'élèves, et certains d'entre eux n'ont pas été oubliés jusqu'à ce jour. Qu'en est-il aujourd'hui ? J'ai enseigné à des élèves pendant deux ans, je me suis parfois trompé de nom, mon attitude n'a pas changé, j'ai juste vieilli, j'ai perdu la mémoire, certaines choses de la vie se retournent parfois et s'oublient.

De nombreux enseignants ont atteint un certain âge, ont travaillé pendant la moitié de leur vie, leur qualité physique a diminué, leur énergie est insuffisante, et ils ont plus qu'assez d'énergie. Cependant, tant qu'ils monteront sur le podium, ils continueront à s'y consacrer, et leur sens des responsabilités ne leur fait pas défaut.

Ainsi, un enseignant qui ne peut pas appeler un élève par son nom peut être un enseignant très sérieux.

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